Aplicaciones y beneficios del uso del mapa mental

Aplicaciones del mapa mental en el aula:

El mapa mental como herramienta se puede  utilizar para:

1. Organizar ideas o trabajos en equipo: Permitirá ver en un solo esquema todas las tareas a cumplir y darle prioridad a los más importantes y luego, en las ramificaciones ir cumpliendo con las responsabilidades.

2. Planificar proyectos de aprendizaje: El esquema permitirá presentar los pasos necesarios antes de ejecutar el proyecto e incluso anotar las ideas que se pudo haber pasado por alto.

 Los estudiantes presentan su proyecto de vida.

3. Planificar una estrategia de campaña de sensibilización: Como publicidad. Se escribe el concepto, los medios y materiales a utilizar, el tipo de promoción, etc.

4. Resumir temas o lecturas: Permite sintetizar en imágenes la información de una lectura o los apuntes de una clase.

5. Planificar la estructura de un website: Para estructurar los elementos que llevará el website.

6. Generar una lluvia de ideas (brainstorming) al comienzo de una unidad didáctica o iniciar la planificación de una tarea compleja.

7. Analizar los contenidos curriculares por parte de los estudiantes.

8. Permitir que los dos hemisferios del cerebro trabajen juntos.

9. Construir conocimientos y promover el aprendizaje significativo.

10.   Solucionar problemas.

11.   Tomar apuntes.

Beneficios de uso del mapa mental:

1. Estimula la creatividad

2. Estimula la concentración y la memoria

3. Desarrolla la capacidad de análisis.

4. Permite tomar las mejores decisiones.

5. Desarrolla la inteligencia.

6. Ayudan a organizar tiempo e información.

7. Desarrolla el pensamiento colectivo.

8. Ayuda a estudiar

Aplicaciones profesionales del mapa mental:

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Cómo construir los mapas mentales

Tony Buzan señala que se puede construir un mapa mental en 7 pasos:

1.   Ubicar el centro de la hoja.

2.   Dibujar el mapa que represente la idea principal.

3.   Usar varios colores

4. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas relacionadas con el tema.

5.   Dibuje las ramas o líneas curvas desde la imagen central. Las líneas deben ser cada vez más delgadas mientras se alejan del tema central.

6.   Usa palabras claves por cada línea. Mientras más palabras claves utilices, más asociaciones, conexiones e ideas nuevas encontrarás.

7.   Utiliza imágenes que puedan resumir lo que has señalado.

Las 7 reglas básicas para elaborar un mapa mental son :

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Mapa mental: Concepto, características y elementos

Concepto :

Un  mapa mental es un método para organizar ideas utilizando al infinito, el potencial de nuestra mente.

El mapa mental emula la función natural del cerebro: El pensamiento irradiante. Ordena la información a partir de una idea central de la que irradian una serie de líneas curvas o ramas hacia afuera con ideas asociadas a través de imágenes y palabras claves.Permite obtener una visión global y organizada de la información.

                                   FUENTE :http://mapamental.net/
El creador del mapa mental fue el escritor y consultor educativo Tony Buzan. Desde joven se interesó por los métodos para mejorar el aprendizaje a partir de la asociación de ideas y del desarrollo de la imaginación.

Características del mapa mental:

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

1.   La idea o el asunto principal se simboliza en una imagen central.

2.   Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

3.   Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

4.   Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

5.   Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Elementos y componentes del mapa mental:

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes:

1.   Una estructura orgánica radial a partir de un núcleo.

2.   Líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. 

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Beneficios y utilidad del mapa semántico en el aula:

Estudios realizados por Cooper (1997), Heimlich y Pittelman (1990:69-71) señalan que los mapas semánticos se usan para:

1. Apoyar a los estudiantes en su independencia para activar su conocimiento previo y establecer sus propósitos para leer.

2.Mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.

3.Trabajar con estudiantes con problemas para el aprendizaje.

4.Realizar pruebas diagnósticas y elegir la instrucción más adecuada en lugar de suponerla.

5.Revisar o repasar una sesión o unidad de aprendizaje.

6.Organizar e integrar los conocimientos y aplicarlos a diversas situaciones.

7.Ayudar al estudiante a construir su propio conocimiento, siendo el docente sólo facilitador y orientador del aprendizaje.

8.Promover la comprensión y la memorización.

9.Facilitar la síntesis de las distintas actividades de la clase.

10.Promover la actividad mental del estudiante, favoreciendo el pensamiento divergente.

11.Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.

12.Promover la comprensión de nueva información a través de la activación del conocimiento previo.

13.Organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento.

14.Técnica motivadora en los procesos ce pensamiento y lectura.

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¿Cómo construir un mapa semántico?

Para construir el mapa semántico con los estudiantes, se sugiere seguir la secuencia propuesta por Johnson, Pittelman y Heimlich(1986) :

1.Elegir la palabra central o tema y escribirla en el centro.

2.Identificar las categorías que definen el tema y los elementos asociados en cada categoría. Puede usar lluvia de ideas.

3.Verificar y compartir las categorías, palabras y relaciones establecidas.

4.Realizar una representación final.

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Mapas semánticos:Características y elementos

¿Qué es el mapa semántico?

 

El mapa semántico, llamado también Constelación, Cadena semántica, Grafo léxico, Red Semántica u Organizador Semántico es una estrategia vidro espacial que expresa en forma gráfica la estructura categórica de una información o contenido a través de la relación de ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen y explican. Esta estrategia visual fue descrita inicialmente por Pearson y Johnson (1978)

El mapa semántico permite el incremento del procesamiento cognitivo y desarrolla la estructura cognitiva del estudiante, al construir conocimiento sobre la base de los conocimientos previos y relacionarlos con la con la información nueva que recibe.

Para Heimlich y Pittelman (1990), el mapa semántico es una técnica que permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí.

Características:

a)        Tiene componentes verbales y no verbales

b)        Los conceptos se presentan en nódulos.

c)         Se trabaja con campos semánticos.

d)   Se pueden insertar imágenes relacionadas a la temática. Opcional.

e)   No tiene palabras enlace. Las relaciones entre nódulos se dan a través de las Líneas.

f)      Se construye a partir de un término central que puede ser una palabra, frase corta, título u oración que se ubica en el centro de la hoja.

g) Las relaciones representan asociaciones entre conceptos mayores y menores. Estas relaciones explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.

Elementos y componentes del mapa semántico:

Los elementos fundamentales son: Conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden del término central.

Sus componentes principales son:

1. Figuras geométricas.

    Representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.

2. Líneas de interrelación.

     Sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas solidas o flechas.

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Experiencia educativa en el aula sobre el uso contextualizado del mapa.

La elaboración de los mapas conceptuales sean estos en un papel o en una computadora, desarrolla competencias comunicativas en los estudiantes .Estas competencias comunicativas son de comprensión y de síntesis de un texto para lo cual se activan una serie de habilidades cognitivas.

¿Los docentes de qué área desarrollan las competencias comunicativas? Los docentes de todas las áreas .Para citar un sólo ejemplo, el docente de matemática tiene que aplicar en sus estudiantes estrategias y técnicas de lectura si observa que tienen problemas para resolver un problema matemático .Se ha demostrado que si el docente les lee el problema y les explica las dos o tres operaciones que tienen que realizar, los niños y niñas resuelven fácilmente el problema. Generalmente no resuelven porque no comprenden la pregunta.

Experiencia contextualizada del uso del Mapa conceptual

Respecto al uso de los mapas conceptuales según mi experiencia educativa, debo decir que mi colegio es de tipo integrado porque atiende el nivel primario y el nivel secundario. Los docentes todavía utilizan el papel en sus mapas conceptuales de acuerdo a las circunstancias. 

Por ejemplo, en el I DIA DE LOGRO los estudiantes de primero de secundaria utilizaron este organizador visual para presentar un producto porque era en el patio, al aire libre y era difícil instalar el proyector por falta de luz eléctrica, demasiada claridad, etc. 

SOFTWARE UTILIZADOS

En sus clases diarias algunos docentes utilizan los softwares que se encuentran instalados en las computadoras del AIP para elaborar sus organizadores visuales.

En el nivel primaria los estudiantes utilizan la aplicación "organizar" de la laptop XO 1.O, de color verde para elaborar su mapa conceptual. Aquí el mapa de "los sentidos" elaborado por una estudiante de sexto grado de primaria en el taller de computación que les dí para que aprendan a manejar las diferentes aplicaciones de la laptop.

En el nivel secundario se utiliza el software XMind que viene instalado en la laptop XO 1.5. y también está instalado en la computadoras de escritorio compatibles con Window.

En la foto superior e inferior los estudiantes de secundaria en el AIP en diferentes situaciones de trabajo.

En el área de educación religiosa elaboraron el siguiente mapa conceptual :

Otro mapa desarrollado es el de"Garantías  Constitucionales" por estudiantes de 5to de secundaria :

Los docentes entregan copias fotostáticas de los temas que los estudiantes leen,subrayan para seleccionar el tema principal y las ideas secundarias. Luego esbozan el esquema del mapa en una hoja de papel que la profesora 0 profesor revisa para pasar  a diseñar el organizador en el software Xmind de la computadora .

Creo que estos simples ejemplos han servido para comprender el trabajo de los organizadores visuales en mi colegio. Utilizamos algunas veces el papel en las aulas,tambien el software de XMind aunque los docentes también han sido capacitados en el software de Cmaptools .

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Beneficios de uso de los mapas conceptuales

El utilizar los mapas conceptuales en el aula tiene una serie de beneficios para el estudiante y son :

1.  Favorece la construcción de nuevos conocimientos al integrar la información que se presenta con los conocimientos previos.

2. Desarrolla habilidades del pensamiento: clasificar, ordenar, jerarquizar, incluir, diferenciar, etcétera.

3.     Para evaluar objetivamente la comprensión y síntesis.

4.     Para identificar los aprendizajes previos.

5.   Para presentar contenidos al iniciar un bimestre, unidad o bloque temático.

6. Facilita la toma de decisiones.

7. Permite aprender visualmente porque es más fácil recordar las imágenes.

8. Permite organizar y sintetizar la información.

9.Para elaborar un resumen de lo aprendido y mejorar la comprensión.

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Pasos para construir mapas conceptuales

La elaboración de un mapa conceptual está orientada a evaluar la capacidad de comprensión y síntesis, procesos que activan una serie de habilidades del pensamiento del estudiante.

Se siguen los siguientes pasos:

1.   Seleccionar el tema de estudio a través de un texto.

2.   Leer detenidamente el texto.

3.  Subrayar los conceptos o palabras claves más importantes y listarlos

4. Identificar el tema principal de la lectura y escribirlo en la parte superior central del Mapa, dentro de una figura geométrica que más nos agrade.

5. Identificar los conceptos más cercanos al tema principal (subtemas ) y   escribirlos debajo del tema principal.

6.  Escribir los conectores o palabras de enlace entre el tema principal y los subtemas para identificar fácilmente las primeras proposiciones.

7. Hacer el tercer nivel escribiendo los conceptos relacionados al subtema

8. Escribir las palabras enlace o conectores para formar la proposición entre los subtemas y sus conceptos relacionados a él.

9.   Así se van ubicando los conceptos jerárquicamente de arriba hacia abajo por niveles; 1, 2, 3, 4…

El vídeo ayudará a clarificar algunas dudas .

FUENTE : https://www.youtube.com/watch?v=dXDEx-d2SLE

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Mapas conceptuales :Elementos y características

Mapa conceptual: 

Es una técnica de aprendizaje basado en el constructivismo que produce aprendizajes significativos al relacionar conceptos y representar gráficamente el conocimiento.

Elementos del mapa conceptual:

Segú Novak, el mapa conceptual tiene tres elementos fundamentales:

a) Conceptos: 
Ubicados dentro de una figura geométrica.

b) Conectores o palabras de enlace: 
Se ubican entre los diferentes conceptos.Unen los conceptos y señalan el tipo de relación que existe entre ellos.

c) Proposiciones: 
 Formadas por la unión de conceptos a través de los conectores.

Características principales del mapa conceptual:

  Las características de un mapa conceptual son:

a) Jerarquización :

Los conceptos más  generales e inclusivos van en la parte superior y los  más específicos en la parte  inferior.

b) Simplificación :

  Sólo se selecciona los conceptos más significativos.

c) Impacto visual:

 Debe ser sencillo,considerar los espacios, claridad, ortografía para disminuir las confusiones y amontonamientos. 

  Se recomienda usar  óvalos ya que son más agradables a la vista que los triángulos y los cuadrados.

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