Experiencia educativa del uso contextualizado del mapa mental

Este portafolio que contiene algunos organizadores visuales elaborados por estudiantes de la institución educativa N° 22438 “De Las Monjas” del nivel primaria y secundaria, se lo dedico a estudiantes y profesores, porque a pesar de no tener un AIP bien implementado, con computadoras de última generación,se preocupan de darle lo mejor.Además,como DAIP deseo re-valorar el trabajo del docente rural que es criticado muchas veces.

Algunos docentes de mi institución todavía utilizan el papelote, la mayoría las laptop XO 1,0 en primaria, laptop XO 1,5 en secundaria y computadoras personales para elaborar sus mapas mentales con el software XMind que funciona con o sin Internet.

Así tenemos que en el área de Educación Para el Trabajo, se ha elaborado el mapa mental sobre los "Productos y lugares turísticos de Palpa", con estudiantes de segundo grado de secundaria.

En el área de educación religiosa los estudiantes han sintetizado la información referente a  “La semana santa”.

También en el área de educación religiosa tenemos el mapa mental de “El credo” con estudiantes de cuarto grado de secundaria. Algunas veces los estudiantes se olvidan de poner su nombre.

En el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas los estudiantes de segundo grado de secundaria elaboraron el mapa mental “Descubro lo que me interesa” con la docente Edith Caro Hualpa con el software XMind. La docente inicialmente les presenta la lectura del libro que el MED distribuye a nivel nacional. Luego de conversar sobre la lectura, pide a los estudiantes que elaboren un mapa, pero de acuerdo a sus intereses personales. Este mapa mental es mi favorito.

Si leemos el mapa conoceremos las habilidades, actitudes y retos que la niña se ha planteado en su vida a corto plazo. Cómo un pequeño proyecto de vida .Me hizo recordar mis metas y sueños de estudiante.

Los softwares on-line como Bubbl.us, Mindomo, Mindmeister y otros, nos ofrecen la oportunidad de desarrollar las competencias de aprendizaje de nuestros estudiantes en trabajos colaborativos, de interacción que puede ser en forma síncrona o asíncrona, sin importar el tiempo ni la distancia. Pero si uno gusta y los equipos electrónicos que disponemos lo permiten, también se puede inter-actuar en tiempo real.

Por eso ,es que este año ya está planificado mi trabajo, pero el próximo año capacitaré a mis docentes ya no en Xmind  ni en CmapTools sino que incorporaré los softwares colaborativos Mindmeister y Mindomo que le he visto bastante cualidades y que estoy segura va a ser de agrado de los estudiantes.

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Aplicaciones y beneficios del uso del mapa mental

Aplicaciones del mapa mental en el aula:

El mapa mental como herramienta se puede  utilizar para:

1. Organizar ideas o trabajos en equipo: Permitirá ver en un solo esquema todas las tareas a cumplir y darle prioridad a los más importantes y luego, en las ramificaciones ir cumpliendo con las responsabilidades.

2. Planificar proyectos de aprendizaje: El esquema permitirá presentar los pasos necesarios antes de ejecutar el proyecto e incluso anotar las ideas que se pudo haber pasado por alto.

 Los estudiantes presentan su proyecto de vida.

3. Planificar una estrategia de campaña de sensibilización: Como publicidad. Se escribe el concepto, los medios y materiales a utilizar, el tipo de promoción, etc.

4. Resumir temas o lecturas: Permite sintetizar en imágenes la información de una lectura o los apuntes de una clase.

5. Planificar la estructura de un website: Para estructurar los elementos que llevará el website.

6. Generar una lluvia de ideas (brainstorming) al comienzo de una unidad didáctica o iniciar la planificación de una tarea compleja.

7. Analizar los contenidos curriculares por parte de los estudiantes.

8. Permitir que los dos hemisferios del cerebro trabajen juntos.

9. Construir conocimientos y promover el aprendizaje significativo.

10.   Solucionar problemas.

11.   Tomar apuntes.

Beneficios de uso del mapa mental:

1. Estimula la creatividad

2. Estimula la concentración y la memoria

3. Desarrolla la capacidad de análisis.

4. Permite tomar las mejores decisiones.

5. Desarrolla la inteligencia.

6. Ayudan a organizar tiempo e información.

7. Desarrolla el pensamiento colectivo.

8. Ayuda a estudiar

Aplicaciones profesionales del mapa mental:

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Cómo construir los mapas mentales

Tony Buzan señala que se puede construir un mapa mental en 7 pasos:

1.   Ubicar el centro de la hoja.

2.   Dibujar el mapa que represente la idea principal.

3.   Usar varios colores

4. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas relacionadas con el tema.

5.   Dibuje las ramas o líneas curvas desde la imagen central. Las líneas deben ser cada vez más delgadas mientras se alejan del tema central.

6.   Usa palabras claves por cada línea. Mientras más palabras claves utilices, más asociaciones, conexiones e ideas nuevas encontrarás.

7.   Utiliza imágenes que puedan resumir lo que has señalado.

Las 7 reglas básicas para elaborar un mapa mental son :

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Mapa mental: Concepto, características y elementos

Concepto :

Un  mapa mental es un método para organizar ideas utilizando al infinito, el potencial de nuestra mente.

El mapa mental emula la función natural del cerebro: El pensamiento irradiante. Ordena la información a partir de una idea central de la que irradian una serie de líneas curvas o ramas hacia afuera con ideas asociadas a través de imágenes y palabras claves.Permite obtener una visión global y organizada de la información.

                                   FUENTE :http://mapamental.net/
El creador del mapa mental fue el escritor y consultor educativo Tony Buzan. Desde joven se interesó por los métodos para mejorar el aprendizaje a partir de la asociación de ideas y del desarrollo de la imaginación.

Características del mapa mental:

Las cinco características fundamentales de los mapas mentales:

1.   La idea o el asunto principal se simboliza en una imagen central.

2.   Los temas principales irradian de la imagen central como “bifurcaciones”.

3.   Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su línea asociada.

4.   Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de la bifurcación oportuna.

5.   Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.

Elementos y componentes del mapa mental:

Todos los mapas mentales tienen elementos comunes:

1.   Una estructura orgánica radial a partir de un núcleo.

2.   Líneas, símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y lógicos. 

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Beneficios y utilidad del mapa semántico en el aula:

Estudios realizados por Cooper (1997), Heimlich y Pittelman (1990:69-71) señalan que los mapas semánticos se usan para:

1. Apoyar a los estudiantes en su independencia para activar su conocimiento previo y establecer sus propósitos para leer.

2.Mejorar el vocabulario y el significado de nuevas palabras.

3.Trabajar con estudiantes con problemas para el aprendizaje.

4.Realizar pruebas diagnósticas y elegir la instrucción más adecuada en lugar de suponerla.

5.Revisar o repasar una sesión o unidad de aprendizaje.

6.Organizar e integrar los conocimientos y aplicarlos a diversas situaciones.

7.Ayudar al estudiante a construir su propio conocimiento, siendo el docente sólo facilitador y orientador del aprendizaje.

8.Promover la comprensión y la memorización.

9.Facilitar la síntesis de las distintas actividades de la clase.

10.Promover la actividad mental del estudiante, favoreciendo el pensamiento divergente.

11.Como estrategia valiosa antes y después de la lectura.

12.Promover la comprensión de nueva información a través de la activación del conocimiento previo.

13.Organizar ideas previas a la redacción de un texto o documento.

14.Técnica motivadora en los procesos ce pensamiento y lectura.

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¿Cómo construir un mapa semántico?

Para construir el mapa semántico con los estudiantes, se sugiere seguir la secuencia propuesta por Johnson, Pittelman y Heimlich(1986) :

1.Elegir la palabra central o tema y escribirla en el centro.

2.Identificar las categorías que definen el tema y los elementos asociados en cada categoría. Puede usar lluvia de ideas.

3.Verificar y compartir las categorías, palabras y relaciones establecidas.

4.Realizar una representación final.

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Mapas semánticos:Características y elementos

¿Qué es el mapa semántico?

 

El mapa semántico, llamado también Constelación, Cadena semántica, Grafo léxico, Red Semántica u Organizador Semántico es una estrategia vidro espacial que expresa en forma gráfica la estructura categórica de una información o contenido a través de la relación de ideas, conceptos o palabras fundamentales que integran un concepto mayor y que lo definen y explican. Esta estrategia visual fue descrita inicialmente por Pearson y Johnson (1978)

El mapa semántico permite el incremento del procesamiento cognitivo y desarrolla la estructura cognitiva del estudiante, al construir conocimiento sobre la base de los conocimientos previos y relacionarlos con la con la información nueva que recibe.

Para Heimlich y Pittelman (1990), el mapa semántico es una técnica que permite que el alumno tome conciencia de la relación de las palabras entre sí.

Características:

a)        Tiene componentes verbales y no verbales

b)        Los conceptos se presentan en nódulos.

c)         Se trabaja con campos semánticos.

d)   Se pueden insertar imágenes relacionadas a la temática. Opcional.

e)   No tiene palabras enlace. Las relaciones entre nódulos se dan a través de las Líneas.

f)      Se construye a partir de un término central que puede ser una palabra, frase corta, título u oración que se ubica en el centro de la hoja.

g) Las relaciones representan asociaciones entre conceptos mayores y menores. Estas relaciones explican situaciones de clase, propiedad y ejemplos.

Elementos y componentes del mapa semántico:

Los elementos fundamentales son: Conceptos, palabras, ideas, términos que se desprenden del término central.

Sus componentes principales son:

1. Figuras geométricas.

    Representan los nódulos que contienen palabras, ideas, conceptos importantes. Las figuras pueden ser círculos, rectángulos, cuadrados, rombos, etc.

2. Líneas de interrelación.

     Sirven para unir o relacionar nódulos. Pueden ser líneas solidas o flechas.

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